symbol.jpg (15155 bytes)

banner.jpg (64064 bytes)

01_annonces_b.jpg (2210 bytes)

banner_2.jpg (13922 bytes)

02_place_b.jpg (2199 bytes)

03_resume_b.jpg (2140 bytes) 04_admins_b.jpg (2402 bytes) 05_nmcenter_b.jpg (2095 bytes) 06_yakimanka_b.jpg (2745 bytes) 07_news_b.jpg (2141 bytes) 08_mail_b.jpg (1983 bytes)

01_main_b.jpg (1952 bytes)

000_about_b.jpg (1825 bytes)

02_history_b.jpg (2151 bytes)

03_museum_b.jpg (2248 bytes)

04_popsovet_b.jpg (2383 bytes)

05_sovet_b.jpg (2036 bytes)

06_club_b.jpg (3083 bytes)

07_enter_b.jpg (2784 bytes)

000_school_b.jpg (1749 bytes)

08_now_b.jpg (2093 bytes)

09_monitor_b.jpg (1941 bytes)

11_programme_b.jpg (2267 bytes)

13_projects_b.jpg (2057 bytes)

12_experiment_b.jpg (2566 bytes)

14_science_b.jpg (2039 bytes)

15_addition_b.jpg (2867 bytes)

000_we_b.jpg (1721 bytes)

16_teachers_b.jpg (2095 bytes)

17_pupils_b.jpg (2249 bytes)

18_lira_b.jpg (1904 bytes)

28_talant_b.jpg (2026 bytes)

19_travels_b.jpg (2217 bytes)

20_theater_b.jpg (2236 bytes)

21_paper19_b.jpg (1995 bytes)

23_we_b.jpg (2267 bytes)

 

Система внеурочной деятельности и дополнительного образования

в школе №19 им В.Г. Белинского

       Специфика дополнительного образования в школе определяется объективно существующей взаимосвязью с основным (базовым) образованием, она обусловлена статусом общеобразовательного учреждения ее кадровым и материальным потенциалом, особенностями воспитательной системы и традициями школы.
       Самым главным аспектом системы дополнительного образования является преемственность и взаимосвязь с урочной деятельностью.


В сфере дополнительного образования школа руководствуется:


1. Свободным выбором учащимися дополнительных образовательных курсов вне расписания и с учетом их интересов и склонностей;
2. Обеспечением условий для самореализации личности;
3. Признанием права на пробу и ошибку в выборе и предоставлении шансов на пересмотр возможностей самореализации;
4. Обеспечением ситуации успеха для каждой личности.
Школа стремится создать такую структуру дополнительного образования, которая обеспечит удовлетворение личностных потребностей разных детей. Это тем более важно, что не все дети, обучающиеся в школе, сегодня обладают способностями только к академическому обучению, но готовы зачастую проявить себя в других сферах деятельности, успех в которых положительно сказывается и на результатах общего образования.
Потенциал дополнительного образования позволяет реализовать запросы и потребности одаренных детей, усилить работу по оздоровлению, физическому развитию учащихся, обеспечить определенную социальную защиту выпускников с точки зрения стартовых возможностей личности на рынке труда и профориентации, расширить кругозор учащихся.
Эффективно функционирующая система дополнительного образования сокращает пространство девиантного поведения школьников, обеспечивает развитие свободной личности.
Развивая дополнительное образование, школа постоянно устанавливает связи и взаимодействует с организациями и учреждениями иных предметных и творческих схем:
- литературными музеями, театрами;
- Третьяковской галереей, ЦДХ, Славянским культурным центром;
- научными и культурными союзами и обществами, в отдельных случаях из стран ближнего и дальнего зарубежья, Государственной исторической библиотекой и т.д.;
- станциями туристов в различных городах России.
      И тем самым школа становится по-настоящему открытой образовательной системой.

      Финансирование дополнительного образования осуществляется за счет бюджета (часы школьного компонента, кружки), часы дополнительного образования.

Программа дополнительного образования


       Говоря о целях и задачах общеобразовательной школы на современном этапе развития нашего общества и государства, анализируя тенденции этого развития, мы приходим к неизбежному выводу о необходимости понимания образования как целостной системы формирования социально адекватной личности. Под социально адекватностью нами понимается такой перечень личностных качеств, который позволяет их обладателю найти свое место в быстро меняющейся действительности, творчески и позитивно, влиять на нее.
       Целью дополнительного образования, как и основного, является развитие личности ребенка, его индивидуальности и неповторимости; в процессе обучения учитываются ценностные ориентации ребенка и структура его убеждений, при этом процессы обучения согласовываются с учетом механизмов познания, мыслительных и поведенческих особенностей.
       Программа дополнительного образования призвана обеспечить одновременно и формирование социально адекватной личности, и личности индивидуальной, неповторимой. Она создает условия для реализации принципа вариативности при выборе вида деятельности, в определении принципа структурирования каждого курса, в распределении материала в соответствии с возрастными возможностями и интересами учащихся.

       В нашей школе работа в области дополнительного образования ведется по следующим направлениям: проектная деятельность, занятия по подготовке в вузы, работа с одаренными детьми, спортивные секции, проведение экскурсий и походов. Каждое из данных направлений имеет свою специфику и дает возможность для реализации самых разнообразных познавательных интересов учащихся.
       Так, проектная деятельность, по своей сути опираясь на работу по инновационным технологиям, несет мощнейший развивающий потенциал, приучая учащихся к работе в команде, личной ответственности, самоконтролю, развивает коммуникативные навыки, протекает в атмосфере творчества и сотрудничества. Проектная деятельность в школе имеет место и на уроках, но в системе дополнительного образования реализуется более полно. Учащиеся выполняют как предметные, так и междисциплинарные проекты на интегративной основе. Это дает им возможность по-новому взглянуть на каждый отдельный предмет, осознать целостность и взаимосвязи различных дисциплин, способствует формированию целостной картины мира.
       Немаловажны занятия с учащимися по подготовке в вузы. Это способствует не только углублению профильной ориентации, но и дает возможность старшеклассникам получить реальную помощь по выбранному ими направлению дальнейшей профессиональной деятельности, что на сегодняшний день не всегда возможно при выбранных ими для поступления вузах.
      

       Работа с одаренными детьми ведется по разным направлениям, что дает возможность выявить самые разнообразные таланты учащихся. Особый интерес в этом смысле представляет курс "Театральное искусство", который является дополнительным, личностно-ориентированным, интеграционным курсом.
Данный курс направлен на:
- приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой драматургии:
- ознакомление с историей театрального искусства разных стран;
- развитие разнообразных творческих способностей: воображения, искусства перевоплощения, образного мышления, пластики, оформительских навыков;
- овладение основами актерского мастерства;
- развитие памяти и воспитание речевой культуры и ораторского мастерства;
- нравственно-эстетическое и духовное воспитание;
- развитие межличностных отношений.
       Основы актерского мастерства включают в себя сценическое движение, бальные танцы, обучающие этюды, игры, развивающие память и воображение, сцены-экспромты в предлагаемых обстоятельствах, совершенствование речевых навыков, а также знакомство с профессиональными постановками и с историей театрального искусства. В программе последнего посещение театрального музея им. Бахрушина, посещение музея музыкального искусства им. Глинки, кинофакультатив "Шедевры мирового киноискусства" в Киноцентре, посещение музея А. Н. Островского, экскурсия за кулисы филиала Малого театра на Б.Ордынке, просмотр и обсуждение следующих спектаклей: "Волки и овцы" в Малом театре, "Ромео и Джульетта" в театре им. Пушкина, "Король Лир" в театре Моссовета, "Горе от ума" в постановке Е.Меньшикова, "Женитьба" в театре Маяковского, "Дама с собачкой", "Черный монах", "Пушкин. Дуэль и смерть" в ТЮЗе и т.д. Учащиеся принимают активное участие в постановке следующих произведений:
Пушкин "Дон Жуан". "Борис Годунов", "Барышня-крестьянка", "Евгений Онегин",
"Домик в Коломне", "Капитанская дочка", "Сказка о царе Салтане", "Сказка о рыбаке и
рыбке", "Жених"
Гоголь "Ревизор"
Чехов "Предложение"
Островский "Гроза", "Бесприданница", "Женитьба Бальзаминова", "Волки и овцы", "Свои люди -
сочтемся", "Не в свои сани не садись", "Доходное место"
Лермонтов "Маскарад", "Тамбовская казначейша"
Ж-Б. Мольер "Мещанин во дворянстве"
Также учащиеся, работающие в театральной студии, участвуют в организации вечеров, интеллектуальных игр, уроков, создании буклетов и газет, страниц сайта, посвященных Дню пушкинского лицея.

Более наглядно функционирование системы дополнительного образования в школе представлено в следующих таблицах.

Учебный план на 2008-2009 учебный год.

Кружок или студия Руководитель
Вокальная студия "Колокольчик" для 1 - 4 классов. Краснова Н.Н.
Изостудия для 1 - 4 классов. Дзогий М.С.
Театр на русском и на английском языке для 8 - 11 классов. Соболева Е.Г.
Хореография для 1 - 5 классов. Туманова Г.А.
Кружок "Умелые руки". Комаров Г.В.
Кружок "Интернет и Мы" для 6 - 9 классов. Плющев Ю.В.
Кружок "Право и закон" для 9 классов. Ступина О.А.
Кружок "Загадки Древнего Мира". Едынак С.П.
Объединение "Содружество" для 10 - 11 классов. Дерачиц Н.А.
Станция "Растительная жизнь" для 6 - 8 классов. Аксёнова Е.М.
Экология Москвы и устойчивое развитие города. Рычкова М.П.
Загадки этимологии (8-е классы). Лемешева О.В.
Туристско-краеведческий кружок (9-11-е классы). Преображенский И.В.
Секция ОФП для 1 - 4 классов. Кулинская М.М.
Настольный теннис (5-8-е классы). Жаровский В.В.
Баскетбол (9-11-е классы). Жаровский В.В.
Физика 20-го века (7-10-е классы). Гремилова И.В.
Подготовка в ВУЗ (математика). Колобова Н.Ю.
Подготовка в ВУЗ (физика). Строганова Н.И.
Звёздные простооры (астрономия). Гремилова И.В.


E-mail: schoolN19@mail.ru