Участие ГОУ СОШ №19 имени В.Г. Белинского в национальном проекте "Образование"

     Система образования, существовавшая до последнего времени в России, соответствовала государственной структуре, основанной на принципах административно-командного управления. Следствием такой ситуации в обществе был монополизм в управлении всей системой образования, единообразие форм, методов обучения и содержания образования.
В свете тех трансформаций, которые совершаются в современной культуре, все яснее становится несоответствие существующей системы образования той реальности, с которой имеет дело современный человек.
В этой связи особенно значимым для развития подходов к обучению является изменение социальной и жизненной роли знаний и познавательно-творческих возможностей человека. Нельзя забывать, что применение знаний автоматически не определяется самими знаниями и является творческой задачей, решаемой каждый раз в неповторимой ситуации. Кроме того, человек в наши дни живет во все более неопределенной ситуации, когда готовых решений нет и быть не может, когда нужно находить эти решения, принимать их и нести за них ответственность. Поэтому задача учить творчеству, воспитывать самостоятельную личность, умеющую принимать решения, нести за них ответственность, умеющую критически мыслить, вести дискуссию, аргументировать, учитывать аргументы оппонента выдвигается на одно из первых мест в процессе образования. Несомненно, что начинают востребоваться люди, умеющие быстро приспосабливаться к любым изменениям, гибкие, способные работать больше, чем в одной профессиональной позиции, любознательные, способные перемещать идеи из одной области в другую, сохраняющие., самообладание в условиях неопределенности.
Необходимость формирования такой личности предопределяет направление коренных реформ в образовательной системе: усвоения готовых знаний и выработки соответствующих навыков уже совершенно недостаточно.

     На протяжении последних десятилетий в разных странах мира становится все более распространенным среди педагогов установка на создание для учащихся возможностей занимать активную, т.е. инициативную позицию в учебном процессе, не просто "усваивать" предлагаемый учителем (программой, учебником) материал, но познавать мир, вступая с ним в активный диалог, самому ставить вопросы и искать яа них ответы, не останавливаясь на найденном как на окончательной истине. В этом духе ведутся поиски, направленные на превращение урока в живое, заинтересованное решение проблемы. Такой подход к обучению определяет и новые требования к личностным качествам и профессиональным умениям педагога.

     Изменение ролевых функций учителя и учащихся оказывается связанным, в частности, с изменением содержания учебного предмета и его построения. В этих условиях учебный предмет следует выстраивать так, чтобы способствовать сознательному активному соучастию обучаемых в творческом воспроизведении его содержания.
Большую роль в осмыслении и решении этих проблем может сыграть опыт научно-практических исследований, связанных с переходом от монологично-классической рациональной формы обучения к диалогичной и полилогичной.

     ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

     Итак, опираясь на философскую концепцию устойчивого развития общества, принципы гуманной личностно-ориентированной педагогики и социальный заказ общества, коллективом школы №19 им. Белинского были выработаны следующие цели создания новой образовательной практики:
1. Совершенствование креативной среды в инновационном пространстве школы методами интеграции через проектную деятельность с использованием интерактивных информационных технологий.
2. Выработка системы критериев саморазвивающейся личности.
3. Оптимизация здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе для снижения информационных перегрузок, избыточности и хаотичности информации, нормализации психического и физического развития учащихся.
4. Формирование сбалансированного сочетания рационального и духовного начал в школьном образовательном пространстве для социокультурного развития учащихся.
5. Улучшение условий, позволяющих учитывать индивидуальные склонности и потребности участников образовательного процесса для расширения их дальнейшей социализации.


В этой связи представляется важным решение следующих задач:


1. Пересмотр индивидуально-личностной концепции каждым педагогом в соответствии с ключевой идеей развития школы.
2. Организация на базе реализуемой проектной деятельности в инновационном образовательном пространстве школы Центра создания электронных учебников и пособий и базы выполненных проектов с дальнейшей перспективой внедрения дистанционного обучения.
3. Усиление роли технологии социального проектирования в рамках реализации практико-ориентированных проектов с их дальнейшим внедрением в жизнь общества для решения социально значимых задач района, округа, города, страны.
4. Создание Центра Психолого-педагогической поддержки с целью осуществления перспективной дифференциации работы с одаренными детьми, а также реализации контроля уровня эмоционального отношения всех участников образовательного процесса.
5. Совершенствование урочной системы как основной формы организации обучения путем частичного перехода на предметно-групповую деятельность через выполнение проектов и организацию образовательного процесса на основе индивидуальных учебных планов в профильной школе.
6. Максимально эффективная реализация интеграции общего среднего и дополнительного образования в стенах школы для успешного формирования саморазвивающейся личности.
7. Творческое переосмысление предметного и внутримодульного содержания образования с целью оптимизации формирования целостной картины мира для достижения сбалансированности рационального и духовного начал.
8. Обеспечение условий по осознанному вовлечению детей в исследование и изменение своего образа жизни и школьной среды в рамках концепции устойчивого развития общества.
9. Повышение эффективности работы существующих и прогнозируемых экспериментальных площадок с осуществлением их компьютерной поддержки. Более полное использование возможности инфраструктуры Москвы для повышения качества образования (библиотеки, музеи, лектории, выставки, театры).
10. Создание языкового пространства путем разработки и согласования учебных и внеучебных видов деятельности на иностранном языке.
11. Открытие языкового Центра на базе школы, т.е. обучающей среды для школьников, учителей и родителей школы, округа, города.
12. Развитие и совершенствование системы профессионального самоопределения старшеклассников, внедрение индивидуальных траекторий обучения в старшей школе с опорой на создаваемые элективные курсы.
13. Разработка лекционно-семинарской системы работы со старшеклассниками для облегчения дальнейшей адаптации выпускников школы при продолжении образования в ВУЗах.
Для реализации вышеназванных инновационных направлений были выбраны следующие методологические подходы: интегративный, компетентностный, коммуникативный, когнитивный, деятельностный, интерактивный, антропологический (ценностный).

     Как результат всех вышеперечисленных компетенций - качественное освоение государственной программы средней общеобразовательной школы с учетом выбранной профилизации.
     В итоге реализации практических целей и задач должна возникнуть новая модель нашей школы - Школа Созидания и Творчества, или второе ее название - Школа саморазвивающейся личности.
Стратегическим направлением для достижения новых образовательных результатов является реструктуризация структуры управления школы. Для этого необходимо:
- создать Управляющий совет школы как главный орган управления образовательным учреждением;
- создать систему пяти центров, в которую войдут: Центр экспериментальной работы, Центр языковой поддержки, Центр непрерывного профильного образования, Центр дополнительного образования и Центр медиаобразования;
- развить систему школьного самоуправления;
- укрепить службу психолого-педагогической поддержки.

Публичный отчёт о работе школы №19 в рамках национального проекта "Образование"

Фестиваль открытых уроков

Урок по физике в 8 классе "Топливо и  результаты его сгорания"

Обобщающий урок по русскому языку в 6 классе по теме "Лексика"
Обобщающий урок по алгебре  в 7 классе по теме "Решение линейных уравнений"

.