banner.jpg (87593 bytes)

01_annonces_b.jpg (2210 bytes)

banner_2.jpg (36129 bytes)

02_place_b.jpg (2199 bytes)

03_resume_b.jpg (2140 bytes) 04_admins_b.jpg (2402 bytes) 05_nmcenter_b.jpg (2095 bytes) 06_yakimanka_b.jpg (2745 bytes) 07_news_b.jpg (2141 bytes) 08_mail_b.jpg (1983 bytes)

01_main_b.jpg (1952 bytes)

000_about_b.jpg (1825 bytes)

02_history_b.jpg (2151 bytes)

03_museum_b.jpg (2248 bytes)

24_uprsovet_b.jpg (2129 bytes)

04_popsovet_b.jpg (2383 bytes)

05_sovet_b.jpg (2036 bytes)

06_club_b.jpg (3083 bytes)

07_enter_b.jpg (2784 bytes)

000_school_b.jpg (1749 bytes)

08_now_b.jpg (2093 bytes)

09_monitor_b.jpg (1941 bytes)

10_rating_b.jpg (1695 bytes)

11_programme_b.jpg (2267 bytes)

25_nazproject_b.jpg (2850 bytes)

13_projects_b.jpg (2057 bytes)

12_experiment_b.jpg (2566 bytes)

14_science_b.jpg (2039 bytes)

15_addition_b.jpg (2867 bytes)

000_we_b.jpg (1721 bytes)

16_teachers_b.jpg (2095 bytes)

18_lira_b.jpg (1904 bytes)

28_talant_b.jpg (2026 bytes)

19_travels_b.jpg (2217 bytes)

20_theater_b.jpg (2236 bytes)

21_paper19_b.jpg (1995 bytes)

23_we_b.jpg (2267 bytes)

 

Концепция экспериментальной работы в школе №19


                                                              Школа творчества и созидания

    Основная цель работы нашей школы - создание условий, способствующих самореализации, творческому развитию и саморазвитию личности ученика и учителя, включая их в активную деятельность, учитывая индивидуальные возможности, способности и интересы. То есть научить ученика жить в этом мире, создавать образ этого мира и гармонизировать отношения между собой и миром.
    Представляя Вам деятельность нашей школы, остановлюсь на показателях качества образования:
- основные достижения учительского и ученического коллективов;
- компетентность педагогов;
- образовательные результаты.
    Школа работает по учебному плану, разработанному на основе базисного учебного плана 2007 года с учётом типа школы как школы с углублённым изучением английского языка.

Наши достижения в этой области.

1.    Расширение спектра образовательных услуг:
- создан и работает центр развития детей 5 - 6-летного возраста;
- открыты гимназические классы;
- осуществляется предпрофильная подготовка учащихся (элективные курсы с 6-го класса по МХК и страноведению на английском языке);
- проводится профильное обучение в 10-м классе:
физико-математический профиль - группа-класс;
социально-гуманитарный профиль - 2 класса;
- в целях сохранения контингента учащихся и для работы с одарёнными детьми и для помощи детям с ослабленным здоровьем разработаны индивидуальные траектории образования для 11 учеников (против 3 учеников в прошлом году).
    За счёт школьного компонента помимо индивидуальных и групповых занятий выделены часы:
- на проектную деятельность;
- на экскурсионную деятельность:
- на деление на группы по профилям в 10-м классе: в физико-математическом - физика и математика, в социально-гуманитарном - обществознание и русский язык; в 11-м классе - алгебра и русский язык.
    Одно из приоритетных направлений работы школы - это медиаобразование, то есть создание информационно-образовательного пространства школы как системообразующего фактора повышения качества образования.
1)    Рост информационной культуры учащихся:
- изучение информатики с 6 класса;
- компьютерная графика с 8 класса;
- активное внедрение компьютерных технологий на уроках по русскому языку, английскому языку, физики, географии.
- в процессе обучения основам ИВТ (информационным технологиям) активно используются мультимедийные технологии, а также элементы дистанционного обучения;
- для детей с ослабленным здоровьем, обучающихся по индивидуальным образовательным маршрутам материалы к урокам и домашние задания рассылаются по электронной почте, а также прививаются навыки работы с Интернетом.
2) Рост информационной культуры педагогов:
- прослеживается заинтересованность учителей в проведении уроков с использованием информационных технологий - начальная школа, английский язык, русский язык, физика, география, история, интегрированных уроков;
- расширяется фонд медиатеки учебных пособий и образовательных программ;
- создаётся электронно-информационный банк данных по программам элективных курсов по МХК и Страноведению на английском языке;
- создан "Школьный сайт", сначала как информационный, но сейчас пытаемся его преобразовать с тем, чтобы он стал образовательным ресурсом, наполняя его дидактическими материалами, планами семинарских занятий по предметам, авторскими разработками уроков по разным предметам;
- разработана программа (совместное творчество учеников и учителей математики) для расчёта всех процентов качества образования, которая заполняется учебным сектором под руководством классного руководителя;
- ученики школы активно участвуют в конкурсах авторов Интернет-ресурсов (сайтов и и личных страничек).
    В школе проводится конкурс школьных газет и СМИ.

Помимо проблем медиаобразования мы стали решать проблемы профилизации обучения.
    Профильное обучение - каким оно должно быть в школе с углублённым изучением английского языка.
Ведь одна из целей профильного образование - это обеспечение углублённого изучения предметов, программ полного общего образования, а мы изучаем углублённо английский язык. В школе также введены элективные курсы на английском языке.
Но статус иностранного языка в современном мире меняется. Сегодня иностранный язык имеет прикладное значение. Мало кто из выпускников делает язык своей профессией, но всем в дальнейшей профессиональной деятельности необходимы знания и владение иностранными языками.
Целью развития профильного образования стало изучение образовательных запросов учащихся и их родителей, установок на их будущую профессию
Начали с анкетирования учащихся, изучая интересы и пожелания учащихся с 5-го класса. Накапливали диагностический материал по выбору профиля учениками.
Изучали программы психолого-педагогической поддержки учителей и учащихся в профильном обучении.
Таким образом, исходя из задатков, способностей, направленности личности ребёнка составляли учебный план и план дополнительного образования, которые давали возможность ученику каждый раз искать и выбирать свой путь развития.
Связь с ВУЗами предоставила возможности в изучении физики, математики, экономики с преподавателями МГУ, журналистики и лингвистики с преподавателями Института международного права и экономики имени А.С. Грибоедова.
В этом году в школе организован 10-й профильный физико-математический класс-группа. Расширяется количество элективных курсов в сетке часов - было 2, стало 4.
Таким образом, школа в соответствии с запросами обучающихся и их родителей, своих возможностей будут формировать профили обучения.

Очень серьёзную роль в школе играет экспериментальная и научно-исследовательская работа деятельность учащихся и учителей.

Такая деятельность является частью учебного процесса и постепенно участие в такой работе становится обязательным для всех учащихся.
I.    Прежде всего, провододится организация массовой учебно-исследовательской работы учащихся 8-11 классов, включая системы дифференцированных заданий, обеспечивающих целенаправленное и поэтапное обучение всех детей способам поиска и переработки информации, исследовательским навыкам, принципам проектной деятельности. Семинары, конференции, индивидуальные и командные практикумы, дискуссии и дебаты, взаимозачеты, мини-исследования, создание и защита учебных проектов становятся повседневной учебной практикой, а не приятной неожиданностью на фоне классно-урочной рутины.
II.    Следующим этапом должно стать распространение учебных исследовательских проектов в начальной, а затем в средней школе (в 2-7 классах). Материл, предложенный для изучения на уроке, получает дополнительное практическое закрепление и творческую интерпретацию. Темы для исследовательских работ подбираются совместно с учениками (во многих случаях с участием их родителей).
Годичный цикл (подготовки) научно-исследовательской деятельности включает в себя следующие основные мероприятия:
1.    выборы кураторов, установочное собрание кураторов, определяющие главные задачи и приоритеты на текущий год (сентябрь)
2.    определение исследователей, выбор рабочих тем, постановка целей (сентябрь - октябрь)
3.    общее собрание научных руководителей: обсуждение и корректировка тем с учетом конкурсных требований, тематики общешкольных проектов и др. (октябрь)
4.    собрания учеников по кафедрам и м/объединениям: обсуждение и финальная корректировка тем, целей, задач (октябрь- ноябрь);
5.    цикл семинаров-практикумов и тренингов публичных выступлений (ноябрь- декабрь)
6.    школьный тур защиты с выдвижением победителей на внешние конференции и конкурсы (январь)
7.    рабочее собрание кураторов и научных руководителей и анализ школьного тура (февраль);
8.    предзащита для победителей школьного тура (март);
9.    общешкольная конференция: презентация лучших защит (с участием родителей, попечителей, младших учеников, приглашенных гостей (апрель);
10.    завершающее собрание кураторов: подведение итогов, поощрение.

Экспериментальная работа в школе №19 началась в 2000 году с сотрудничества с Центром интенсивного языкового образования иностранным языкам (ЦИОИЯ) при МГУ имени М.В.Ломоносова под руководством академика Г.А. Китайгородской. Постепенно это направление стало приоритетным в работе школы. Несколько позже началось сотрудничество с кафедрой обучения иностранным языкам Московского института открытого образования под руководством к.п.н. Махмурян К.И.

В настоящее время школа является городской экспериментальной площадкой по следующим направлениям:

- ГЭП-II "Инновационное поле языкового образования;

- ГЭП-II "Апробация учебно-методического комплекта "Планета знаний";

- ГЭП-II "Система психологической безопасности образовательной среды".

С 2007 года школа №19 является городским ресурсным центром по языковому образованию.

Основу экспериментальной работы составляют 3 направления деятельности педагогического коллектива.

1. Трансляция опыта работы лучших педагогов. Ежегодно на базе школы проводятся 2 - 3 семинара для педагогов и руководителей разного уровня. Обязательным элементом этих семинаров являются открытые уроки; в год учителя школы дают до 40 - 50 открытых уроков, на которых присутствуют учителя других школ и после которых проводятся обсуждения и дискуссии.

2. Активное внедрение проектной и учебно-исследовательской форм работы учащихся и педагогов в учебный процесс. Учащиеся начинают проектную работу уже в сентябре. Ежегодно проводятся 2 "проектные недели" (в ноябре и в марте). Практически все учащиеся вовлечены в проектную работу, готовя индивидуальные или групповые проекты. Имеется опыт выполнения проектов учащимися разных по возрасту классов. Количество проектов, выполняемых в школе, в течение года, составляет многие десятки. В последние годы очень изменился характер работы и презентации проектов - практически все проекты готовятся и представляются с использованием ИКТ и других современных технических средств.

3. Активное вовлечение школьников в научно-исследовательскую деятельность. Научно-исследовательская деятельность в школе использовалась давно, как форма работы с одарёнными детьми, когда отдельные ученики, проявляющие способности к изучению отдельных преметов, привлекались педагогами как соратники, соавторы к решению задач учебно-исследовательского, а в отдельных случаях и научно-исследовательского характера. Однако в последние годы эта форма работы приняла совершенно другой, массовый характер. При подготовке тематики проектной работы учителя стали формулировать темы проектов с таким расчётом, чтобы эти темы имели проблемный характер с тем, чтобы вовлечь учеников в процесс поиска решений проблемных задач, с тем, чтобы этот поиск приводил ученика к необходимости использования элементов научной работы: формулировке предположений и гипотез, применению методов поисковой, теоретической и экспериментальной деятельности для подверждения или отрицания своих предположений. В результате часто тема, поставленная как учебный проект типа поиска дополнительной информации по изучаемому предмету в "Интернет", превращается в учебно-исследовательскую и научно-исследовательскую работу. В связи с широким внедрением этого метода совместной работы педагогов и школьников было принято решение о ежегодном проведении в школе Научно-практических конференций. Такая конференция проводится в конце учебного года, в апреле, как итог проектно-исследовательской работы в школе в текущем году. В 2008 году прошла 3-я Научно-практическая конференция. На конференции было заслушано более 30 лучших работ. Кроме того, выполненные работы отправлялись на внешнее рецензирование в научно исследовательские институты, в ВУЗы и отдельным учёным и педагогам. Лучшие работы опубликованы в сборнике научно-исследовательских работ, который был издан в апреле 2008 года. Проводится работа по публикации проектов на школьном сайте (см. раздел "Наши проекты").

jumber.jpg (55024 bytes)

 


 

 


E-mail: schoolN19@mail.ru