symbol.jpg (15155 bytes)

banner.jpg (64064 bytes)

01_annonces_b.jpg (2210 bytes)

banner_2.jpg (13922 bytes)

02_place_b.jpg (2199 bytes)

03_resume_b.jpg (2140 bytes) 04_admins_b.jpg (2402 bytes) 05_nmcenter_b.jpg (2095 bytes) 06_yakimanka_b.jpg (2745 bytes) 07_news_b.jpg (2141 bytes) 08_mail_b.jpg (1983 bytes)

01_main_b.jpg (1952 bytes)

000_about_b.jpg (1825 bytes)

02_history_b.jpg (2151 bytes)

03_museum_b.jpg (2248 bytes)

04_popsovet_b.jpg (2383 bytes)

05_sovet_b.jpg (2036 bytes)

06_club_b.jpg (3083 bytes)

07_enter_b.jpg (2784 bytes)

000_school_b.jpg (1749 bytes)

08_now_b.jpg (2093 bytes)

09_monitor_b.jpg (1941 bytes)

11_programme_b.jpg (2267 bytes)

13_projects_b.jpg (2057 bytes)

14_science_b.jpg (2039 bytes)

15_addition_b.jpg (2867 bytes)

000_we_b.jpg (1721 bytes)

16_teachers_b.jpg (2095 bytes)

17_pupils_b.jpg (2249 bytes)

18_lira_b.jpg (1904 bytes)

19_travels_b.jpg (2217 bytes)

20_theater_b.jpg (2236 bytes)

21_paper19_b.jpg (1995 bytes)

23_we_b.jpg (2267 bytes)

 

 

Школа №19 им В.Г. Белинского

       Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением английского языка №19 им. В.Г. Белинского расположена в центре столицы, в районе " Якиманка", на берегу обводного канала реки Москва.
       История школы начинается с 1851 года с Мариинского женского училища, расположенного в здании на Софийской набережной, реорганизованного после революции 1917г. в среднюю школу № 19.
       В ознаменование 125 - летия со дня рождения великого русского критика В.Г. Белинского и за отличную постановку преподавания русского языка и литературы постановлением Моссовета 1936 г. школе присвоено имя Виссариона Григорьевича Белинского.
       В экслибрисе школы - слова великого русского критика "Каждый человек - прежде всего Человек", ставшие девизом школы.
       С 1961 года школа имеет статус образовательного учреждения, обеспечивающего углублённое изучение отдельных предметов на английском языке, позднее - углублённое изучение английского языка.
       В 2004 году создан Музей истории школы.
       В настоящее время в оперативном управлении Школы находятся два здания: постройки 1937 года - основное здание и 1972 года постройки - здание пристройки.
       Капитальный ремонт зданий проведён в 1975г. и в 1999г.
       В основу контингента обучающихся школы входят дети, проживающие в микрорайоне и в Центральном административном округе г. Москвы.
       Образовательное учреждение полностью обеспечено педагогическими кадрами, отсутствует текучесть кадров, творчески работает стабильный педа-гогический коллектив в составе 53 учителей, способный к динамичному развитию. Динамика развития представлена следующими данными, которые подчёркивают имеющиеся в школе благоприятные предпосылки развития школы. Динамика развития коллектива представлена в разделе "Наши учителя".
       В целях модификации учебного процесса создана новая модель профессиональной переподготовки кадров без отрыва от учебного процесса. Ежегодно группа учителей школы направляется для повышения квалификации на учебные курсы Московского института открытого образования (МИОО) и в другие учреждения системы послевузовского обучения педагогов.

Школа активно сотрудничает со следующими научно-методическими коллективами:

       Московским институтом открытого образования (МИОО), К.С. Махмурян, кандидат филологических наук, профессор, - научный руководитель экспериментальной работы;
       Центром интенсивного обучения иностранным языкам (ЦИОИЯ) МГУ им. М.В. Ломоносова, Л.И. Каминская-заведующая кафедрой методики Центра интенсивного обучения иностранным языкам МГУ им. М.В. Ломоносова, доцент, - научный руководитель методической работы;
       МГПУ, лаборатория гуманной педагогики, - Ш.А. Амонашвили, академик РАО, доктор психологии, профессор-консультант по методической работе в начальной школе;
       МГПИ, факультет английской филологии и филологический факультет;
       ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, факультет журналистики.

       Педагогическим коллективом школы разработаны и успешно реализуются следующие направления инновационной деятельности:
       - исследованы возможности адаптации метода "Активизации возможностей личности и коллектива" академика Г.А. Китайгородской к школьным условиям;
       - созданы и активно работают творческие мастерские учителей разных предметов по проведению интегрированных уроков как средства познания и воспитания;
       - серьёзным образом преобразована информационно - образовательная среда школы, в управлении учебным процессом появились элементы информационных технологий на базе локальной и глобальной компьютерных сетей, внедрена компьютерная система управления образовательным учреждением "Школьный офис", постоянно обновляется интернет - сайт;
       - проведена переориентация учебного процесса на развитие творческого потенциала учащихся. С этой целью развивается инновационная, исследовательская, проектная, совместная деятельность учащихся, учителей и родителей, углубляется предметная интеграция, используется личностно-ориентированный подход к стимуляции творческой деятельности учащихся в различных формах её проявлений.
      

       Расширен диапазон индивидуализации форм оценивания достижений учащихся за счёт введения таких форм оценки, как проект, диплом, портфолио творческих достижений, использование зачётно - рейтинговой системы (набор определённого количества баллов в рамках темы).
      

       Свой опыт работы в сфере образования школа транслирует, ежегодно проводя окружные и городские семинары для учителей и администра-ции школ г. Москвы, уделяя особое внимание внедрению в практику работы новых педагогических технологий. На каждом семинаре и мастер - классе предлагалось по 6 открытых уроков, всего было дано более 87 уроков за три года.

Год Семинары Мастер - классы
2003-2004 г. 3
2004-2005 г. 2 3
2005-2006 г. 2 3
2006-2007 г. 1 4

        Свидетельством высокого профессионального уровня учителей является тот факт, что их труд отмечен государственными, отраслевыми наградами, а также грантами правительства Москвы. Занимаясь научно-методической и исследовательской работой, 37% учителей являются авторами статей, пособий и книг, выступают с сообщениями и докладами на научных конференциях, являются экспертами ЕГЭ по английскому языку и членами городской медальной комиссии по русскому языку и математике.

       Учителя постоянно принимают участие в профессиональных конкурсах округа и города:

2003-04 г. Аксёнова Е.М., учитель биологии, участник окружного тура конкурса "Учитель года - 2004".
2004-05 г. Преображенский И.В., учитель истории, участник окружного тура конкурса "Учитель года - 2005". Ясинская Ю.С. , учитель английского языка, победитель окружного тура конкурса и призёр городского тура конкурса "Учитель года - 2005".
2005-06 г. Гремилова И.В., учитель физики, Капранова Т.Д., учитель английского языка, Котова Ю.В., учитель начальной школы, участники окружного тура конкурса "Учитель года - 2006".
2006 - 07 г. Добролюбова В.В., учитель начальной школы, участник ок-ружного тура конкурса "Учитель года - 2007", Субботин Д.И., учитель рус-ского языка и литературы, победитель окружного тура конкурса и участник городского тура конкурса "Учитель года - 2007".

Свидетельством эффективности образования, которое ученики получают в школе, является Мониторинговая карта школы.


СФЕРА ВОСПИТАНИЯ


       Создана своя система воспитательной работы, в основу которой заложено педагогическое наследие В.А. Сухомлинского и основополагающие идеи гуманной педагогики Ш.А. Амонашвили. Основные направления системы связаны с единым культурным полем и традициями отечественной и мировой культуры.
       Традиция школы - создание разновозрастных коллективов, объединённых по интересам, по видам творческой деятельности в школьных театрах - драматических, музыкальных, кукольных - в студиях: киностудии, поэтической студии "Лира", изостудии, студии танцев народов мира и классических танцев, в редакции школьной газеты " № 19", клубах путешествий, восточных единоборств, в спортивных разновозрастных секциях, где старшие обучают младших.
       Создана широкая структура дополнительного образования, обеспечивающего удовлетворение личностных потребностей детей, развивающего их творческие возможности. (Приложение 3).
       Большую помощь в сфере воспитания оказывают родители как участники общешкольных мероприятий, организаторы, руководители. С помощью родителей в школе решаются проблемы формирования здоровой образовательной среды, разработана и действует модель психолого - педагогического сопровождения ребёнка на всех ступенях.
       В клубе для родителей "Снова в школу" по субботам родители принимают участие вместе с детьми в открытых уроках, выступают с лек-циями родители - учёные, психологи, врачи. Такая форма взаимодействия получила высокую оценку от всех родителей.

СФЕРА УПРАВЛЕНИЯ


       Создана система общественного управления, состоящая из Педагогического совета, Профсоюзного комитета, Совета школы (ученический), Попечительского совета и Родительского комитета.
       Разработаны Положения, определяющие аспект их общественной деятельности, все Советы имеют заслуженный авторитет в школе. В перспективе в программе инновационного развития образования школы нам видится система общественно - государственного управления, которая подтвердила свою высокую результативность в Финляндии. На данном этапе школа будет развивать государственно - общественное управление,так как мы считаем, что оно наиболее полно отвечает современным требованиям, предъявляемым к демократическому управлению.
       Нами разработано положение об Управляющем совете школы, в котором гарантировано равнопартнёрское участие педагогов, родителей, учащихся и общественности в управлении образовательным и воспитательным процессами в школе, что является необходимым условием перспективного инновационного развития школы.

       Итак, анализируя вышепредставленную деятельность школы, можно сделать вывод о том, что педагогическому коллективу удалось:
       1. Уменьшить долю репродуктивности в процессе воспроизведения знаний, расширить сферу продуктивного, творческого, самостоятельного труда учащихся, развивая их теоретическое мышление и воображение.
       2. В ходе адаптации Метода активизации возможностей личности и коллектива Г.А.Китайгородской совершить переход от монологично-классической рациональной формы обучения к диалогичной и полилогичной. Сформировать позитивную стратегию обучения и воспитания за счет изменения ролевых функций учителей и учеников в урочной и внеурочной деятельности.
       3. Переработать учебные материалы с целью установления более тесных межпредметных связей в рамках реализации образовательного процесса в контексте культуры.
       4. Создать условия по внедрению в работу школы проектной методики и интегративного обучения через формирование проблемных, инициативных, творческих групп учителей; с учетом тематики поисковой и экспериментальной работы, осуществить частичное внедрение в практику школы здоровьесберегающих технологий обучения.
       5. Достичь высоких результатов по подготовке старшеклассников к сдаче ЕГЭ, в частности, по английскому языку.
       6. Организовать серию педагогических лекториев для повышения квалификации учителей.
       7. Наладить систему работы по стажировке учащихся старших классов в рамках программы сотрудничества с Университетом Хаддерсфилд (Великобритания) с целью повышения уровня владения английским языком.

       В настоящее время происходит работа над совершенствованием государственно-общественного управления школой и системы школьного самоуправления, пересмотром содержания учебных дисциплин за счет интегра-ции содержания предметов школьного образования с учетом индивидуализа-ции учебных планов.



E-mail: schoolN19@mail.ru