symbol.jpg (15155 bytes)

banner.jpg (64064 bytes)

01_annonces_b.jpg (2210 bytes)

banner_2.jpg (13922 bytes)

02_place_b.jpg (2199 bytes)

03_resume_b.jpg (2140 bytes) 04_admins_b.jpg (2402 bytes) 05_nmcenter_b.jpg (2095 bytes) 06_yakimanka_b.jpg (2745 bytes) 07_news_b.jpg (2141 bytes) 08_mail_b.jpg (1983 bytes)

01_main_b.jpg (1952 bytes)

000_about_b.jpg (1825 bytes)

02_history_b.jpg (2151 bytes)

03_museum_b.jpg (2248 bytes)

04_popsovet_b.jpg (2383 bytes)

05_sovet_b.jpg (2036 bytes)

06_club_b.jpg (3083 bytes)

07_enter_b.jpg (2784 bytes)

000_school_b.jpg (1749 bytes)

08_now_b.jpg (2093 bytes)

09_monitor_b.jpg (1941 bytes)

11_programme_b.jpg (2267 bytes)

13_projects_b.jpg (2057 bytes)

14_science_b.jpg (2039 bytes)

15_addition_b.jpg (2867 bytes)

000_we_b.jpg (1721 bytes)

16_teachers_b.jpg (2095 bytes)

17_pupils_b.jpg (2249 bytes)

18_lira_b.jpg (1904 bytes)

19_travels_b.jpg (2217 bytes)

20_theater_b.jpg (2236 bytes)

21_paper19_b.jpg (1995 bytes)

23_we_b.jpg (2267 bytes)

 

 

Программа развития

школы №19 им В.Г. Белинского

1. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

       В понятие устойчивого развития общества заложено, что члены такого общества способны самостоятельно мыслить, принимать собственные решения и нести ответственность за будущее следующих поколений.
В обществе устойчивого развития происходит пересмотр образовательной парадигмы. В этой связи мы рассматриваем школьное образование как часть непрерывного самообразования и саморазвития личности. Основной задачей образования становится воспитание всесторонне развитой личности, способной к саморазвитию, самообучению и критической самооценке.
       В связи с вышесказанным "Школа формирования саморазвивающейся личности" становится ключевой идеей нашей концепции.
       В основу концепции развития школы легли модели методологического и игрового движения Г.П. Щедровицкого, методология и методика развиваю-щего обучения В.В. Давыдова, модель устойчивого развития общества Н.Н. Моисеева. При этом главным ориентиром для нас стала Школа диалога культур В.С. Библера и метод активизации возможностей личности и коллек-тива Г.А. Китайгородской.
       Идея развивающего обучения объединяет все эти направления, определяя их ориентацию на формирование тех параметров саморазвивающейся личности, которые, несомненно, требуются обществу уже сейчас и станут совершенно необходимыми в будущем.
       Разработка концепции также базируется на основе лучших традиций вариативного образования, с учетом разрабатываемого содержания предпрофильного и профильного образования.
Концептуальные принципы развития: партнерство, целостность, саморазвитие - позволяют системно привести в действие механизм качественного обновления образовательной среды в нашей школе.
Мы считаем, что наша концепция развития школы будет способствовать обеспечению устойчивого развития школы, гарантирующего доступность и обязательность, эффективность и повышение качества образования, дающее основу для воспитания саморазвивающейся личности.
       Таким образом, миссия нашей школы - помочь ученику обогатиться знаниями и опытом, вырасти духовно и нравственно, и познать самого себя, а также формировать компетенции учащихся, развивать их творческие способности и воспитывать саморазвивающуюся личность.
       Для реализации принципов данной концепции и для воплощения миссии нашей школы необходимо изменение мировоззрения каждого участника об-разовательного процесса, структуры управления и совершенствования обра-зовательных технологий. Базой таких изменений в нашей школе является созданное в ней инновационное образовательное пространство, где и бу-дет происходить формирование саморазвивающейся личности для обеспече-ния устойчивого развития общества. В связи с этим мы считаем необходи-мым в практике работы школы создание системы Пяти Центров - как формы оптимизации образовательного процесса, в котором задействованы все уча-стники образовательной среды.



2. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ


       Итак, опираясь на философскую концепцию устойчивого развития общества, принципы гуманной личностно-ориентированной педагогики и социальный заказ общества, коллективом школы №19 им. Белинского были выработаны следующие цели создания новой образовательной практики:
       1. Совершенствование креативной среды в инновационном пространстве школы методами интеграции через проектную деятельность с использованием интерактивных информационных технологий.
       2. Выработка системы критериев саморазвивающейся личности.
       3. Оптимизация здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе для снижения информационных перегрузок, избыточности и хаотичности информации, нормализации психического и физического развития учащихся.
       4. Формирование сбалансированного сочетания рационального и духовного начал в школьном образовательном пространстве для социокультурного развития учащихся.
       5. Улучшение условий, позволяющих учитывать индивидуальные склонности и потребности участников образовательного процесса для расширения их дальнейшей социализации.


В этой связи представляется важным решение следующих задач:


       1. Пересмотр индивидуально-личностной концепции каждым педагогом в соответствии с ключевой идеей развития школы.
       2. Организация на базе реализуемой проектной деятельности в иннова-ционном образовательном пространстве школы Центра создания электрон-ных учебников и пособий и базы выполненных проектов с дальнейшей пер-спективой внедрения дистанционного обучения.
       3. Усиление роли технологии социального проектирования в рамках реализации практико-ориентированных проектов с их дальнейшим внедрением в жизнь общества для решения социально значимых задач района, округа, города, страны.
       4. Создание Центра Психолого-педагогической поддержки с целью осуществления перспективной дифференциации работы с одаренными детьми, а также реализации контроля уровня эмоционального отношения всех участников образовательного процесса.
       5. Совершенствование урочной системы как основной формы организации обучения путем частичного перехода на предметно-групповую деятельность через выполнение проектов и организацию образовательного процесса на основе индивидуальных учебных планов в профильной школе.
       6. Максимально эффективная реализация интеграции общего среднего и дополнительного образования в стенах школы для успешного формирования саморазвивающейся личности.
       7. Творческое переосмысление предметного и внутримодульного содержания образования с целью оптимизации формирования целостной картины мира для достижения сбалансированности рационального и духовного начал.
       8. Обеспечение условий по осознанному вовлечению детей в исследование и изменение своего образа жизни и школьной среды в рамках концепции устойчивого развития общества.
       9. Повышение эффективности работы существующих и прогнозируемых экспериментальных площадок с осуществлением их компьютерной поддерж-ки. Более полное использование возможности инфраструктуры Москвы для повышения качества образования (библиотеки, музеи, лектории, выставки, театры).
      10. Создание языкового пространства путем разработки и согласования учебных и внеучебных видов деятельности на иностранном языке.
      11. Открытие языкового Центра на базе школы, т.е. обучающей среды для школьников, учителей и родителей школы, округа, города.
      12. Развитие и совершенствование системы профессионального самоопределения старшеклассников, внедрение индивидуальных траекторий обучения в старшей школе с опорой на создаваемые элективные курсы.
      13. Разработка лекционно-семинарской системы работы со старшеклассниками для облегчения дальнейшей адаптации выпускников школы при продолжении образования в ВУЗах.
Для реализации вышеназванных инновационных направлений были выбраны следующие методологические подходы: интегративный, компетентностный, коммуникативный, когнитивный, деятельностный, интерактивный, антропологический (ценностный).



E-mail: schoolN19@mail.ru